Газета УралГУФК

ПСИХОЛОГИЯ www.start.uralgufk.ru I 13 ешь, прежде всего, самого себя, что бы- стро выражается в проблемах, потерях, болях, болезнях и страданиях. Не зря в народе это явление называли заблужде- нием, то есть заблудился в собственных мыслях и пошел за блудом. Жизнь – му- дрый учитель. Она лишь подсказывает, в каком направлении нам стоит дви- гаться для самореализации и гармонич- ного взаимодействия с окружающим миром. И наша задача – научиться счи- тывать и понимать эти подсказки. Мудрецы постоянно указывают на главную задачу человека – согласовать взаимодействие двух реальностей: • внешней под названием «жизнь» (объективная) • внутренней под названием «миро- воззрение» (субъективная реальность, слепок реальности). Состояние, возникающее вследствие их взаимодействия, и является пока- зателем их взаимоотношений или ис- тинности соответствия. Следует под- черкнуть, что наша внутренняя работа обслуживается субъективным (индиви- дуальным) и дискретным мышлением (умом), неспособным понять непрерыв- ную, системно изменяющуюся законо- мерную реальность (здесь и сейчас). Это доказано учеными, ибо то, что мы гово- рим, например, мы осознаем через 250 миллисекунд после сказанного, следо- вательно, когда мы говорим, сознание находится в «спящем» состоянии. Вот почему человеку ставится задача разви- тия самосознания. Если человек не знает себя, этим пользуется его внутренний мир без со- гласования с ним. Если он не понимает себя, им управляет подсознательное, к тому же он реализует предложенные социумом и освоенные знания, роли и сценарии. Тогда часто ему непонятен ни смысл жизни, ни происходящее. Он ориентируется на внешнее окружение (как все) и усвоенное без понимания (стереотипы) и часто гоняется за мира- жом (удовольствие, счастье), которые, кстати, находятся в нем самом, а не сна- ружи. Лишь когда человек пытается узнать свой внутренний мир, свои воз- можности и особенности в нем, при определённой работе может появиться центр, управляющий всей психической деятельностью через волевые (осозна- ваемые) действия. Это и осуществляет сознание. Но для этого необходимо по- трудиться и «проснуться». Знания, ощущения и чувства обо- гащают опыт (душу) через осознанную и напряженную внутреннюю работу. Чем ниже уровень осознанности и по- нимания происходящего, тем больше человек живет по программам (спит). Поэтому сознание есть первооснова в развитии некоторой ступени освоения реальности. Далее включаются нарабо- танные личностные качества, совокуп- ность которых называют характером. Последний характеризует работу под- сознания в поведении и наш с вами «сон наяву». Главная черта развития – отрицание старого ради нового будущего, но от- рицание конструктивное и осознанное на основе нового усвоенного уровня знаний. Отрицание новых непонятных (духовных) знаний ведет к образова- нию закрытости в отдельных центрах нашего мозга, которые ведут к зашла- ковке организма и серьезным болезням. Именно об этом свидетельствует психо- соматика – область знаний о взаимосвязи состояния психики и здоровья челове- ка. Каждый принимает то, до чего до- рос, и это существенно сказывается на состоянии самого человека, его окруже- нии и качестве жизни. Если человек не идет в глубину зна- ний через освоение мудрости, то его учителем становится «страдание» – со- бирание урожая, посеянного незна- нием. Практика помогает проверить эффективность усвоенного знания в границах освоенной реальности (что, где и как работает или нет). Сознание вырастает из понимания и показывает его освоенность. Но каждый имеет пра- во находиться в той иллюзии, в которой он находится. Отдельные студенты, даже не пытающиеся осмыслить пред- лагаемые знания согласно требованиям обучения, обманывают себя, притяги- вая в свою жизнь уроки для воспитания. Если раньше достаточно было иметь диплом для дальнейшей работы в лю- бой отрасли, то сейчас готовятся за- конопроекты о соответствии профес- сиональной деятельности полученной специальности. Те студенты, которые надеются избежать работы по специ- альности после окончания вуза, будут вынуждены мучиться в жизни из-за отсутствия нужных знаний, не усвоен- ных в процессе обучения в вузе. Нач- нется недовольство работой, зарплатой, страной, политикой и т.п., а ведь исто- ки проблемной жизни в нашем выборе